ÜST DÜZEY DÜŞÜNME BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ

Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Öğretimi:

Yaratıcılık günümüzde üzerinde durulan ve dikkat edilen konulardan biridir çünkü insanlar problemlerin çözümünde yaratıcılığın büyük payı olduğunu düşünürler ve tanık olurlar. Yaşantımızda olduğu gibi eğitim-öğretimde de yaratıcılığın önemi büyüktür. Buna bağlı olarak piage eğitimin temel amacının eskileri tekrar ettirmek değil yeni bir şeyler yapma gücüne sahip insanlar yetiştirmek olduğunu belitmiş ve bunun ancak ve ancak yaratıcı bir öğrenme-öğretim ortamında mümkün olabileceği üzerinde durmuştur. Bu da eğitimcilere öğretmenler büyük sorumluluklar yükler.

Yaratıcılık Kavramı :

Aslında yaratıcılık bir düşünme sürecidir ve bunun üzerine tanımlamalar yapılmıştır.

De Vito; yaratıcı düşünmeyi geçmişteki deneyimleri harmanlayıp yeni problemlere çözüm üretmek
Rawilson; daha önce ilişkilendirilmemiş nesne veya olayları ilişkilendirmek Devamını Oku

BEYİN FIRTINASI

Beyin fırtınası her derse uygulanabilen önemli bir tekniktir.Tekniğin amacı, öğrencilerin fikir üretmelerini sağlamak ve onların kendilerini ifade etmelerini kolaylaştırmak.
Beyin fırtınasında kullanılan tekniklerden birisi öğrencileri bir proje için teşvik etmektir. Diğer bir teknik eğlenti(Carousel) tekniğidir. Burada birkaç konu sınıfın duvarlarına asılır. Sınıf eşit sayıda gruplara ayrılır. Her gruptan 3-5 dakikalık sürede istediği konuda fikirlerini söylemeleri ve duvardaki kağıda kaydetmeleri istenir. Süre bitince her grup saat yönünde döner ve yeni konunun yazılı olduğu posterin önüne gelir ve yazan düşünceleri okur ve o grupta kendi düşünceleri kaydeder, herkes bütün fikirleri okutuncaya kadar bu dönüş sürer. Devamını Oku

DRAMA
Bu yöntemde öğrenciler bir beceri ya da durumu sınıf önünde canlandırırlar. Dram anın amacı, öğrencilere farklı ve gerçek sebep-sonuç ilişkilerini açıklamasını sağlamak
Yöntemin etkili kullanılabilmesi için:
• Drama ya katılmak için güvenli bir sınıf ortamı olmalı
• Öğrencilere dram anın amacı, nasıl yapılacağı anlatılmalı
• Yaratıcılığı geliştirmek için öğrencilerin aşina olduğu bir sahne drama sı yapılmalı
• Drama inandırıcı ve kolay karakterler olmalı
• Kimse drama ya katılmaya zorlanmamalı
• Öğretmen rolleri iyi belirlemeli. Drama da kukla, kostümler, şapkalar, maskeler oyun içinde öğrencilerin şevkini arttırır.
Rol oynama ve drama arasındaki fark, rol dram anın içindedir. Her ikisi de öğrencilerin kendi kimliğini bulma, başkalarının ne hissettiğini anlamasına sebep olur. Sosyalleşmeyi sağlar. Devamını Oku

ROL OYNAMA YÖNTEMİ

Rol oynama yöntemi öğrencilere gösterilen bir davranış modelinin oyunla anlatılması yada dramatize edilmesi ile gerçekleşir. Öğrenci merkezlidir. Rol oynamayı öğretmen yapılandırır, kolaylaştırır ve tartışmayı o yönetir.

Bu yöntem öğrencilerin başka insanların davranışlarını ve duygularını daha iyi anlamada çok önemlidir. Hipotezleri test etmede gerçek durumlara hazırlanmada ve sosyal durumları anlamada çocuk için etkilidir.
Bu yöntem konuya ilgiyi arttırır.

Öğrencilerin bilişsel duyuşsal ve devinişsel gelişimine yardım eder. Tek doğruyu savunmaz. Öğrencilerin yaratıcılıklarını ortaya koyar.

Rol oynama izleyen ve oyuna katılmak istemeyen öğrenciler için sıkıcı olabilir. Devamını Oku

ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ

Gerçek hayatta ortaya çıkan ya da gerçek hayatta yaşanma ihtimali olan ve öğretmen tarafından hazırlanan problemin sınıf ortamında çözümlenerek öğrenmenin gerçekleşmesine dayanan bir yöntemdir. Öğrenci merkezli bir yaklaşımdır. Öğrenciyi, gerçek yaşam sorunlarıyla yüz yüze getiren bir yöntemdir.

ÖRNEK OLAY YÖNTEMİNİN ÖZELLİKLERİ:

1. Öğrenciler öğrendikleri bilgileri bir olay ya da durumda kullanarak sonuç elde ederler.
2. Örnek olay dersin hedeflerine ve öğrencilerin gelişim seviyelerine uygun olmalıdır.
3. Öğretmen öğrencilerin süreçte düşünmelerini sağlayacak anahtar sorular hazırlayarak yönlendirme yapmalıdır.
4. Öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirir.
5. Öğrencilere yazılı metinler dağıtılarak ya da VCD’lerde izlemesi sağlanarak yönlendirilir.
6. Bilişsel alanın uygulama ve üzerindeki hedef alanlarını (analiz, sentez, değerlendirme) kazandırmada kullanılır.
7. Duyuşsal (ilgi, tutum, sosyal etkileşim) hedeflerin kazandırılmasında da kullanılır. Devamını Oku

TARTIŞMA YÖNTEMİ

Bir konu ya da problemle ilgili olarak öğrencileri düşünmeye yöneltmek, anlaşılması güç konuları açıklamak ve öğrenilen bilgileri pekiştirmek amacıyla kullanılan bir yöntemdir. Buluş yoluyla öğretim stratejisinde ve daha çok kavrama düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır. Öğrenci merkezlidir.

TARTIŞMA YÖNTEMİNİN FAYDALARI:

1. Aktif katılımı sağlar.
2. Öğrencilerin özgür bir şekilde kendilerini ifade edebilmelerini, liderlik özelliklerini ortaya çıkarmalarını, kendilerine güvenmelerini, konuya farklı bakış açılarından bakmalarını sağlar.
3. Öğrencilerin yorumlama becerilerini geliştirmekte ve analiz, sentez, değerlendirme gibi üst düzey düşünme becerilerini kazandırır.
4. Bir sorunun tek çözüm yolu ve yanıtı olmadığını gösterir. Devamını Oku

Soru-Yanıt Yöntemi

Soru- yanıt yöntemi sözel etkileşim yöntemidir. Bu yöntem öğrenciyi eleştirel öğrenme becerilerini geliştirir. Bu yöntem sınıfta değişik yollarla kullanılır. En genel kullanımı, öğretmenler sorular sorar ve öğrenciler yanıt verir.
Bu yöntemin üstün yönleri; öğrencilerin düşünmeleri, dinleme becerileri ve öğrenmeleri değerlendirilebilir. Aynı zamanda öğrencilerin anımsama, akıl yürütme, değerlendirme ve yaratıcılık gibi düşünme tipleri değerlendirilir. Öğretilene geri bildirim sağlar. Öğrencinin zorlandığı alanlar ortaya çıkarılır ve düzey belirlenir. Öğrenci güdülenir. Devamını Oku

Uzman öğretmenlik sınavına hazırlık amaçlı çözebileceğiniz test soruları ve cevapları. Devamını Oku

Şimdiye kadar yaşamınızı değiştirmek için neleri değiştirmeniz gerekti­ğinden, hangi durumların sizi güçlendireceğinden, ne tür du­rumların sizi güçsüz kılacağından söz ettik. Bu bölümde, istedi­ğiniz zaman istediğinizi üretebilmeniz için durumlarınızı nasıl değiştireceğinizi öğreneceksiniz. İnsanlar genellikle yeterli kay­nağa sahiptirler, fakat onları kontrol edemezler. Nasıl kontrollü olacağınızı, yaşamdan nasıl daha çok tat alacağınızı, durumları­nızı ve eylemlerinizi nasıl kontrol edebileceğinizi, nasıl değişti­rebileceğinizi ve bu sonuçları vücudunuzda nasıl üreteceğinizi bu bölümde açıklayacağız. Tüm bunlar çok kısa bir sürede ger­çekleştirilebilir Devamını Oku